编者按：立德树人是大学的根本任务，造就拔尖创新人才是服务中国式现代化最重要的使命。为更好落实这一根本任务，复旦大学把2024年作为“教育教学质量年”，着力提升“干细胞式”拔尖创新人才的核心能力和造就拔尖创新人才，举全校之力加快构建高质量育人体系。教务处结合新一轮本科教育教学工作审核评估检查，展示学科专业本科教育教学风采。
复旦大学经济学院具有悠久的办学历史和深厚的学术传统。从1917年复旦商科和1922年复旦经济学系建立起，复旦经济学科不断发展壮大，在人才培养、学术研究方面始终位居全国前列。学院秉承 “问题导向、知行合一，经世济民、追求卓越”的院训，致力于培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质经济学人才。
经济学院下设8个系所中心，涵盖理论经济学、应用经济学等两个一级学科和15个二级学科，形成了结构合理、特色鲜明的学科体系。本科现开设经济学、国际经济与贸易（国际经济学）、金融学、财政学、保险学5个专业及经济学专业数理经济方向、经济学专业国际项目（UIPE）、国际经济与贸易-数据科学与大数据技术双学士学位项目和复旦－荷兰格罗宁根大学“2+2”本科双学位项目。
学科建设成就斐然，所有本科专业全部入选国家级一流本科专业建设点。在教育部第四轮学科评估中，理论经济学获评A+，并列全国排名第1，应用经济学获评A-。在教育部第五轮学科评估中，理论经济学再创佳绩，应用经济学取得可喜进步。
一、引培并举，师资力量全球顶尖
经济学院拥有一支由国内外知名学者领衔、中青年骨干教师为主体的优秀师资队伍。学院共有专任教师130人，专任教师中正教授55人、副教授44人、讲师31人。具有博士学位的专任教师占比95.38%，具有海外教育或一年以上访学或科研经历的专职教师占比67.65%。教师队伍中55%以上入选各类层次人才计划或拥有各类学术头衔。他们在教学科研领域取得了丰硕成果，为学院的人才培养提供了强有力的智力支撑。
学院高度重视师资队伍建设，通过引进与培养并举的方式，不断优化师资结构，提升师资水平。近年来，学院不仅成功地引进了一批海外高层次人才和国内知名学者，也同时鼓励和支持中青年教师赴国内外知名高校访学、进修，提升学术水平和国际视野。此外，学院还建立了完善的教师评价体系和激励机制，激发教师的工作热情和创造力，推动教学和科研工作的持续不断发展。
二、因材施教，育人路径多元个性
为打造经济学中国学派，学院构建了国内领先的经济学专业人才培养机制，形成了多元化、国际化的人才发展路径。创新构建“厚基础、宽口径、模块化、进阶性”的课程体系，增加学生按兴趣选课的自由度。
学院坚持“以学为中心”的教学改革，不断强化拔尖荣誉课程和一流核心课程建设。贯彻拔尖学生培养的高开放度和学术训练的高挑战度要求，打造16门经济学“拔尖计划2.0”一流中英文荣誉课程。通过拔尖培养，为有志于学术发展的优秀学生提供本博贯通绿色通道。2005年，以培养国际化、研究型拔尖人才为目标，在全国范围内率先设立经济学（数理经济方向）专业（以下简称“数理班”）。数理班经过19年的改革探索，逐步形成了导师制、小班化、个性化、国际化的“一制三化”拔尖人才培养模式。从2019年开始，以推进“拔尖计划2.0建设”为契机，依托数理班和UIPE设立经济学拔尖人才培养计划，寻求创新生长点和突破口，着力培养未来杰出的经济学家。
学院以“AI大课”建设为牵引，建设AI 学科进阶课程《人工智能与应用经济学》和AI 垂域应用课程《金融科技》《保险科技》和《智能风险管理实务》等四门课程，带动本科教育教学改革和人才培养创新。为了拓宽学生的知识面和视野，学院还鼓励学生跨学科选修课程，助力复合型人才培育成长。
学院为各类学生提供了丰富多样的实践实习平台，涵盖专业实习、社会实践、创新创业等各个方面。依托产学合作项目，采用“案例教学+场景模拟+数据分析+企业与交易所参访”等多种形式，启动《数智时代的国际经济与贸易》产教融合社会实践“金课”建设。并开设《创新型国家经济与投资社会实践》《乡村振兴视角下的田野调查》《数智时代的国际经济与贸易》等多门社会实践课程。此外，学院通过积极组织学生参加各类学科竞赛、创新创业大赛等活动，持续激发学生的创新精神和创业意识，提升学生的专业实践能力和综合素质。2023年，经济学院本科生参加全国大学生数学建模大赛获最高奖“高教社杯”，创复旦大学历史最佳成绩。
本科生团队获第十六届“挑战杯”（2019年）全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖
复旦2024届本科生“毕业生之星”经济学（数理经济方向）李悦康同学与方汉明教授在宾大经济系
本科生团队参加2023年全国大学生数学建模竞赛获最高奖“高教社杯”
三、重视教学质量，教学成果显著
经济学院始终把教学质量作为学院发展的生命线，通过加强教学管理、优化教学资源配置、推进教学改革等措施，不断提升教学质量。近年来，学院在教学方面取得了显著成效，获课程建设立项或奖项64个。2019年至今，《当代中国经济》《用经济学智慧解读中国》《金融工程》《货币金融学》《会计学原理》《计量经济学》《货币经济学》《互联网金融》《像经济学家那样思考：信息、激励与政策》等9门课程获评国家一流本科课程。另外，还建成上海市一流本科课程8门，上海市精品、重点课程和优质在线课程15门，上海市课程思政领航课程17门。
石磊教授领衔的《当代中国经济》课程和团队入选教育部课程思政示范课程、教学名师和团队
经济学院始终坚持“质量第一、特色鲜明”的教材建设原则，紧跟时代步伐和学科发展态势，不断创新教材建设模式和方法。近年来，学院出版了一系列高质量的经济学教材。其中，《中国特色社会主义政治经济学》《中国微观经济学》《中国宏观经济学》三本基础教材获中国经济学国家教材立项，这些教材既涵盖了经济学的基本理论和方法，也融入了最新的经济学研究成果。学院的教学团队注重将研究成果及时融入教材当中，使学生能够及时掌握最新的学术动态和实践应用。
学院秉承“现代经济学教育中国化、中国经济学人才培养国际化”宗旨，不断探寻和优化具有世界水平、中国特色的经济学自主知识体系建设和拔尖创新人才培养，为打造中国学派进行不懈探索与实践。“立足中国实践，打造中国学派：经济学一流本科人才自主培养体系探索与实践”获2023年高等教育国家级教学成果二等奖。
四、课程思政春风化雨，铸魂育人润物无声
学院注重将社会主义核心价值观融入思政教育当中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学院结合经济学科的特点，开展了一系列具有专业特色的思政教育活动，如“经济学与社会责任”主题讲座、“经济热点问题研讨会”等，以全面增强学生的社会责任感和历史使命感。
学院充分利用现代信息技术手段，及时开展线上线下相结合的思政教育活动。比如，《当代中国经济》获评教育部课程思政示范课程，被教育部教师司纳入“雨课堂”，实现线下线上同步，为中西部高校130多位教师提供线上教学观摩与研讨。学院还积极与地方政府、企业等合作开展思政教育实践活动，让学生在实践中感受社会、了解国情、增强责任感和使命感。
五、全球互通，人才培养国际化
学院坚持推动国内外双向合作，全力打造国际化拔尖创新人才培养平台。设立中外学生同堂学习的UIPE国际项目；搭建复旦-图卢兹创新与数字经济研究院（FT-RIDE）等高端学术平台，柔性引进诺奖得主让·梯若尔教授等参与拔尖创新人才培养，并邀请10余位海外知名经济学家担任学院特聘教授；与MIT等53所名校签订合作协议，为学生提供名校交流访学和奖助学金；依托复旦大学暑期国际课程（FISS），开设复旦大学经济学拔尖计划“成长伙伴”国际暑期学校，推动国内外跨校和跨文化学习交流，强化创新实践能力培养。
学院服务国家对外开放战略，稳步推进联合办学、联合培养项目。学院设立复旦-格罗宁根大学2+2双学位联合培养项目、复旦-乌尔姆大学和复旦-威斯康星大学3+1+1本硕直通车项目、复旦-新加坡管理大学3+1本硕直通车项目、复旦-澳门大学2+2金融学双学位联合培养项目。
经院校友遍布世界各地，他们在政府部门、金融机构、企业单位、教育科研机构等领域发挥着重要作用，为推动社会经济发展作出了卓越贡献。学院有众多的校友在世界银行、国际货币基金组织、亚洲开发银行、高盛、摩根士丹利、花旗银行、阿里巴巴、腾讯、华为、京东、复旦大学、清华大学、北京大学、中国社会科学院等机构担任重要职务。
复旦—图卢兹创新与数字经济研究院（筹）成立，诺贝尔经济学奖得主、法国图卢兹经济学院教授让·梯若尔（Jean Tirole）与复旦大学文科资深教授、经济学院院长张军受聘为“复旦－图卢兹创新与数字经济研究院”（FT-RIDE）学术委员会联合主任
由复旦大学经济学院和复旦经院全球校友会主办的第八届复旦首席经济学家论坛
优秀学生采访
2021级数理经济曹宇轩
经济学院课程体系完善，特别是在经济学理论与实际问题的结合上有着很强的针对性，为学生提供了扎实的理论基础，并通过实践性的项目和研究引导大家将理论运用于现实问题分析中。数理经济的专业课不仅非常重视对经济学直觉的培养，也非常重视对扎实的计量基础、数理方法的训练，在学术、就业的方向上都极大地帮助了学生。
我在2023年参加了全国大学生数学建模竞赛，比赛中，我结合了经济学中所学的分析框架，提出可行的解决方案。这种从理论到实践的过渡让我对经济学等专业知识有了更加深刻地理解，也让我意识到经济学和统计学等其他学科交叉的力量。
在准备数学建模竞赛时，学院的课程如微观经济学、宏观经济学，以及数理经济班的中级微观经济学和中级宏观经济学为我的理论准备提供了很大帮助。这些课程不仅教会我们如何将经济现实抽象为理论模型，还培养了我们运用经济理论解决实际问题的能力。数学建模比赛并非编程大赛，核心是问题的分析思路和解决方案的创新，与经济学分析问题的方式高度一致。通过这些课程，我能够深入剖析复杂的现实问题，找到合适的理论模型进行解释和预测，最终在比赛中取得了不错的成绩。
曹宇轩同学参加2023高教社杯全国大学生数学建模竞赛颁奖典礼
2021级UIPE王靖扬
我觉得经济学院经济学国际项目（UIPE）的拔尖人才培养体系在抽象的办学理念和具象的课程设置方面都有出色之处。理念方面，整个UIPE的课程培养以学术为导向和抓手，但也鼓励学生探索经济学以外的可能性，把从经济学学科中学到的东西与其他学科知识或实操技能结合。这种理念也体现在了课程设置上：学分高，体量大，课程门数精简但能直击学科要害，并且有很多研究方法相关的课程。
我主要参与了学院的国际交流与多段助研；大二上学期，我通过学院的交换项目前往慕尼黑大学交换学习，修读了硕士阶段的计量经济学、宏观经济学和公共经济学。在这个过程中学院老师给予了非常多的指导，并且在行政事务方面给予了非常高效的支持。最终在计量经济学的课程考核中我取得了较好的成绩，拿到了当时授课教授的推荐信，在大三下学期前往哈佛大学访学。学院在课程之余也给学生提供了很多助研机会，让不同阶段的学生都能有机会去参与学术研究，趁早试错或准备。大一时我通过书院和学院合作的启明星计划参与了两个财政领域的课题组，后来在课题组负责老师的指导下，从当时的课题中找到了灵感，在大一下申报了望道项目并成功立项。学术参与机会是难得的，其一在于趁早试错，判断自己是否值得在学术道路上深造，其二在于锻炼自己的软硬技能，这种技能在未来任何的工作中都有用武之地。大二大三两年我参与了其他一些项目，接触了绿色金融、行为金融、理论计量和财政预算等不同领域和话题的研究。
我认为最重要的收获是真正意义上的多元化和贴近现实世界。我的未来规划在经济学院并不算常见，经常会被问起“你为什么学经济但在媒体实习工作”这类问题。但私以为社科范畴内的任何学科，本质上都致力于阐释现实社会，只是视角不同、范式不同，在学术研究过程中学到的很多技能和知识，本质上并不是“经济学”独有，可以很丝滑地用于新闻生产。这是学院和学院老师们教会我很重要的一点：不要用学科壁垒或研究范式去限制自己的想象力。
王靖扬同学本学期任UIPE微观经济学原理课程助教
2021级数理经济徐奕扬
学院的本科教育课程和拔尖人才培养项目为我们提供了优质的教学资源和丰富的实践机会。我所在的数理经济班在课程设置上比其他专业更难更深、覆盖更全面，对于我们研究能力的提升大有裨益。数理班学术导向的培养方式并不一定会让每一位学生都走上学术的道路，但好的学术训练能让我们尊重事实、尊重逻辑。
我曾参与复旦大学本科生学术研究资助计划望道项目，课题主要研究经济政策不确定性对企业ESG绩效的影响效果及作用机制。在该项目的申请过程中，我曾遇到过立项失败、数据不完善、结果不理想等许多困难和挫折，但经过一次次地尝试、改进和寻求老师的帮助，我最终通过了项目答辩并形成了一篇较为完善的论文。学院在项目中为我提供了全方位的支持。我的指导老师在项目选题、数据处理、推进方向等方面给予了详细的指导；学院设置的中期答辩使我从评审老师处获得了许多建议。
在学院的培养体系中，我认为最重要的收获是独立思考和批判性分析的能力。学院鼓励我们在学习的过程中提出问题，并通过自主研究找到答案。这种培养方式不仅让我在学术上更加自信，也培养了我自主学习的习惯和终身学习的能力。
徐奕扬同学在经济学院大楼前留影
2022级数理经济袁已晴
我印象最深刻的是上学期参加的切问近思杯学术创新挑战赛。这个比赛面向本科生举办，旨在提升学生的原始创新能力、激发问题意识。我一直对企业创新行为有一定的兴趣，在导师的启发下决定研究政府采购对企业创新的影响和其中的作用机制，最终获得了二等奖。
在这次比赛中，我的导师对我的研究框架给予了诸多宝贵的建议，是我学术道路上的启蒙者与引路人；数理班班主任一直关切我的比赛进展，给予我极大的鼓励和支持；各位经济学院的评委老师在答辩环节激烈的讨论与交流让我认识到了课题的优点与不足，启发我进一步展开课题的后续研究。
经济学院的拔尖人才培养为有志于学术的同学提供了自由选择导师制度和国际接轨的培养计划以及质量极高的荣誉课程。经济学院有许多杰出的学者，从他们身上我看到了学术研究的态度与洞见，这也坚定了我从事学术道路的志向。数理班纯粹、开放的交流让我在同辈身上看到了很多值得学习的品质，他们广泛的爱好与热情也激发了我对一些陌生领域的兴趣。
袁已晴同学与“切问近思杯”学术创新挑战赛证书
