编者按：立德树人是大学的根本任务，造就拔尖创新人才是服务中国式现代化最重要的使命。为更好落实这一根本任务，复旦大学把2024年作为“教育教学质量年”，着力提升“干细胞式”拔尖创新人才的核心能力和造就拔尖创新人才，举全校之力加快构建高质量育人体系。教务处结合新一轮本科教育教学工作审核评估检查，展示学科专业本科教育教学风采。
复旦大学工商管理教育体系设立于1917年，商学院正式成立于1929年。建院以来，学院始终以国际化作为重要发展战略，并以全球最快速度同时通过了两项国际商学院顶尖认证AACSB（国际精英商学院协会认证）和EQUIS（欧洲质量发展认证体系认证），是中国大陆高校第一家获得五年认证资格的管理学院。
经过多年的建设和发展，复旦大学管理学院已成为现代化国际商学院的典范。学院设有管理科学系、信息管理与商业智能系、企业管理系、市场营销学系、金融与财务学系、会计学系、应用经济学系和统计与数据科学系8个系科，涵盖了管理、经济、统计和数学4个一级学科，在全球商学院中拥有最多的学科数量。
管理学院新院区图
在2024年UTD发布的“全球商学院科研百强榜（2019—2023）”中，学院蝉联中国内地第1，位列全球第70位，连续9年稳居全球百强。在QS世界大学学科排名中，与管理学密切相关的3个主要学科领域中，工商管理、会计与金融、统计学与运筹学均位列全球前50。
一、雄厚的师资力量
截至2024年7月底，全院现有教师163人，其中教授63人、副教授60人。98.8%的教师具有博士学位，其中取得境外博士学位的有82人，占总人数的50%。此外，学院还聘请了80多位国内外著名学者、经济学家、管理学家和企业家为特聘教授、兼职教授或访问学者。
过去五年，学院教师荣获“高等学校科学研究优秀成果奖”“上海市哲学社会科学优秀成果奖”“上海市科技进步奖”“上海市决策咨询研究成果奖”等130余项奖项，彰显了学院在科研创新和政策咨询方面的卓越贡献。
学院高度重视本科教育教学，切实提高教学质量。所有教授和副教授均担任本科生导师，并承担本科教学任务。学院编写《全员导师制辅导案例集》，打造公众号精品栏目“导师专访”，发挥网络思政育人功能。
国顺路院区内
二、特色鲜明的课程建设
提升课程难度，重视全英语教学
整体提升数理课程难度，增加“经济学原理”“计量经济学”课程，同步提升“微观经济学”“宏观经济学”课程难度。前置管理学类课程、下沉部分专业必修课，使学生更早接触管理学内容。进一步加强建设全英语课程，对于所有大类基础课、学院平台课、专业必修课都要求每个平行班至少开设一门全英语课程，每个专业的专业必修课至少开设一门全英语课程。2024学年总计新增17门全英语课程，形成了颇具学院特色的品牌课程。
此外，学院定期梳理各系评价排名靠后的课程、并挖掘其排名落后原因，通过更新案例等方式，有效提升课程满意度。
拓宽培养渠道，推动本研衔接
学院积极推进本研贯通培养。自2018年起，正式向本科生开放硕士预修课程（Pre-course），允许本科生利用Coursera及MOOC等平台提前修读研究生课程。2020年起，学院实施本博贯通“卓博计划”，允许本科生提前一年修读硕士一年级课程。此外，学院允许参加学术兴趣班的本科生修读现代企业理论、高级微观经济学、计量经济学、高等概率论、高等数理统计（一）等硕博连读项目核心课程，作为本科生专业进阶课程。
倡导案例教学，强化实践能力
案例教学是管理学院的教学特色。针对本科生缺乏相关商业管理活动实践经验的问题，学院教师将抽象的管理理论与实际的商业管理活动介绍相结合，使用贴近生活、贴近事实、浅显易懂的案例，使学生更快速地理解及掌握教学内容。
学院于2007年成立案例中心，2016年底复旦大学管理学院案例库网站上线，为教师提供市场营销、人力资源和组织行为、运营与管理科学、创新创业、经济、会计等近20门学科的教学案例和相关商业知识的一站式服务平台。该案例库已经出版了基于中国管理实践的教学案例340多篇，其中英文案例60多篇，超过90%为原创性案例。学院案例库的案例已被全球30多个国家和地区的近200所院校采用。
三、多元的人才培养
与时俱进优化本科培养方案
2024年，学院深入推进本科培养体系改革，以提升培养质量为核心目标，提升专业吸引度，优化学分要求和培养结构，增加77门A+课程，优化课程结构，提升学生竞争力。打通专业学习的持续性与深度性。新旧交替新增统计学专业的“机器学习导论”、工商管理专业的“国际创业”等与时俱进课程。
探索“X+AI”双学士学位人才培养新模式，建立财务管理（金融与财务）-人工智能双学士学位复合型人才培养项目，这是学院积极应对未来科技和经济发展需求的重要举措。通过跨学科的课程设置，结合财务管理的专业知识与人工智能的前沿技术，培养学生具备在AI时代应综合解决问题的能力。
学术兴趣班奠定研究基础
自2012年起，学院建立了学术兴趣班，致力于向本科生传授学术研究的基本方法，培养学术研究能力，为有志于学术研究的本科生提前打好基础，激发其学术好奇心和探索精神，培养学生的研究性思维和独立思考、研判的能力。迄今为止，学术兴趣班共有十三届学员，共选拔学生513人，课题立项294个，课题指导教师217人次。
为培养一批具备扎实的管理学基础和较高的管理学素养，并能够引领中国乃至世界管理学及其相关领域发展的学术人才，学院将10多年的学术兴趣班转型为正式的培养方案，设计了全新的管理学院学术菁英班培养方案初稿。此方案选拔机制多样、进退机制灵活自由；师资一流、名师指导，导师制覆盖全员全过程；培养方案、课程体系先进，并有一生一策；本研贯通式培养、通过独立学习提高科研创新素养；通过国际会议、参加国际暑期学校、海外访学等方式接触前沿，并计划在24级全校大一学生中进行二次选拔招生。
职业发展中心提供全方位支持
学院设立职业发展中心，每年向学生们定向发布超过4000个覆盖全行业的优质实习及就业机会、组织超过200场职业发展活动。职业发展中心已与76家企业签订实习基地共建协议，覆盖金融、咨询、互联网高科技、先进制造、医疗健康、消费品、零售贸易、广告媒体、科创等多个行业赛道，为学生们提供稳定且优质的实习机会。同时，中心也积极带领学生走入企业实地参观学习，每年组织参访30多家企业，增进学生对行业、企业及职场的认知与了解。自2018级起，职业发展中心特为大二年级本科生开设了一门综合性职业发展课程，旨在帮助学院本科生更好地规划和实现职业目标，课程涵盖自我认知与职业思索、行业概览与职业选择、简历撰写、职场礼仪、面试准备等多方面内容，综合提高学生职业素养。该课程于2023级开始正式纳入培养方案 “职业规划与发展”必修课程学分中。
社会实践培养社会责任感
学院自2014年起开展本科生全员支教活动，并纳入培养方案“社会调查”学分中。“朝阳行动”开创了规模化实践教育和素质教育的先河。学院在国家级贫困县安徽省霍邱县的5所小学、1所中学建立教育实践基地，开展以课堂教学为主，结对帮扶为辅的支教计划。该项目启动以来，学院共计有1858名本科生、144人次实践导师、107人次行政人员和76名学生领队志愿者参与，超过8000名当地贫困或留守儿童受益。
朝阳行动
四、“第二课堂”蓬勃发展
通过多年沉淀，学院建立完善涵盖学术实践、人文修养、实习就业、企业实务课程、知名企业参访、竞赛及跨项目活动，以及海外交流等多种项目的“第二课堂”育人体系。
第二课堂
学院有针对性地与公司伙伴合作举办各类商业赛事，如“石锋资产杯”行业研究投资大赛、“兴证全球杯”模拟证券投资大赛、“兴泉杯”社会企业创新创业大赛等。鼓励学生参加各类竞赛，帮助学生提升实战经验，培养了学生缜密的研究思路和实践能力。自2021年起，学院连续三年举办“兴泉杯”社会企业创新创业大赛，同时开设免费的公益社创夏令营，整合校友企业、公益组织和社创企业多方力量，旨在弘扬创新文化，强调社会效益与经济效益的融合，营造良好创新创业氛围。
学院于2007年设立非同凡想奖学金、大朴奖学金、郑祖康基金奖学金、薛华成教育基金等学生成长基金，帮助学生成长成才，激励学子勇敢追逐属于自己的青春梦、中国梦。累计资助学生超过7000人次，累计捐赠款达8100万元。这些资助帮助学院确保在读学子心无旁骛、潜心学业，同时更为优秀学子们提供宝贵机会开拓国际视野、深入学术研究。每年资助本科生的金额不少于80万元。
校园大使
近年来，学院积极拓展国际交流，与美国、意大利、挪威、英国、法国等国的世界领先商学院开展多种形式的交流合作。截至2023年年底，学院海外合作院校规模达到113所，遍及全球32个国家和地区。海外交流学生比例逐年扩大，2022年出国交换人数占当届总人数的28%，2023年外派本科生共86人，占当届学生总人数的45%；其中欧美交换人数共70人，占出国总交换生人数的81%。
跨项目活动运动会
优秀学生采访
王一泽
【2020级统计学本科生、麻省理工学院金融硕士在读】
管院是一个可以供你自由探索的平台。院系和老师们会关注每一个学生的多元发展情况帮助他们找到最适合自己的发展道路。在刚进入大学时，我也曾对自己能否尝试学术研究、能否投入对数学基础要求极高的量化金融行业产生过怀疑和退缩，但在老师们的教导与帮助下，最终选择了适合自己的量化金融这条道路。
管院的大多数老师都学识深厚，对待教学精益求精。我的大学生活中，负责教授数学统计课程的徐勤丰老师对我影响最大，他的学术热情与教学严谨性为我打下了坚实的基础，不仅教会了我统计学的概念与方法，更激发了我对学术的浓厚兴趣，并培养了我严谨治学的态度。不仅如此，在我需要为出国交流面试而缺课，徐老师非但没有责备，反而牺牲自己的休息时间，用两个多小时的时间一对一为我补课。即便在我远赴伯克利交换期间，遇到术语理解障碍和学业难题时，徐老师依然是我坚实的后盾。他总能迅速回复我的问题，提供精准的解答和推荐阅读材料，甚至亲手为我写证明过程。
在我迷茫于是否要转量化、如何找实习等关键时刻，管院的老师们总是给予我最及时的帮助与建议。不仅帮我分析现状、指明方向，还主动为我推荐资源、搭建桥梁。
王一泽（右）
罗艳琪
【2021届统计与数据科学本科生、哈佛大学数据科学硕士】
复旦管院是一个多元化、国际化的平台，帮助我们进行全方位的锻炼与成长，这也是我最初决定转专业到管院的重要原因。我认为成长不仅仅是专业知识的积累，在大学期间，思想的蜕变、眼界的开阔，以及人际交往和团队合作等软技能的提升，对未来同样至关重要，而这些正是管院带给我的。
管院大使项目和管理学助理辅导员的职位，帮助我快速融入管院的文化与生活，增强了对学院的归属感；与此同时，安徽“朝阳行动”支教和各种社会实践项目也培养了我的乡土情怀和人文素养。书院导师项目则让我更加明确了目标与发展方向。
管理学院前两年宽口径的培养方案和学术兴趣班，帮助我更好地探索了自身兴趣，各类商学课程和比赛拓宽了我的商业视野和管理能力；后两年的统计学专业学习进一步激发了我对统计与数据科学的兴趣，鼓励我运用大数据解决商业问题，为我申请海外数据科学硕士项目奠定了重要基础。管院提供的国际化课程和众多海外交换项目，也坚定了我申请海外研究生的决心。如果没有这些前期积累和准备，我不可能走上现在的道路。
罗艳琪
王琪
【2017级财务管理专业本科生 上海市优秀毕业生 多次获得各项国家级校级奖学金】
管院是个非常开放、多元的学院，鼓励学生探索自己的人生方向，并配备上丰富的资源帮助学生走自己想走的路。周围同学们最后选择的方向都不太类似，但管院的UPEC、教职工、CDO都能分别从课程体系、具体课程、职业发展咨询的角度赋能学生。
在众多课程中，倪晨凯老师的税法课程无疑给我留下了最为深刻的印象。倪老师的教学远远超越了单纯的税法知识传授，他更像是一位引领者，带领我们穿梭于宏观经济背景、国际局势的广阔视野中，通过生动具体的案例剖析，揭示税法条文背后的深层逻辑与制定原因。在他的课堂上，我们不仅仅是在学习税法，更是在学习如何理解整个经济体系的运作机制。
此外，管理学院的实操课程也是我职业生涯的重要起点，为我提供了宝贵的实践机会，让我在踏入职场之前就已经具备了扎实的基础。而职业发展中心的老师们更是在我求职过程中给予了无微不至的关怀与指导，他们紧密跟进我的求职进展，为我提供了许多宝贵的建议和资源，让我能够更加顺利地迈入职场的大门。
王琪
